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從疫情中的網課平臺看八維教育的實力(中)

2020-05-07來源:八維教育點擊:58次

摘要:這樣就能精準鎖定學習方面懈怠的學生,把問題發現在最開始,能夠針對性地去做思想工作,幫助他重新回到良好的學習狀態中,避免了因為發現晚,學生越學越差,最后末班的問題。而這一點,免費平臺也是做不到的。

  今年的新冠疫情,讓教育行業從最初一二月份的等待觀望,到三四月份全面進入線上“黃金”增量期,而這期間由線下轉向線上的“先行者”們,已經從線上教學中,獲取了各方面的豐富經驗。八維就是網課教學的先行者,在教學平臺使用上,選用的是收費教學平臺。

  選擇網課平臺的關鍵

  我們說真正好用的教學平臺一定是一個接近于線下教學場景且既有教學功能又有管理能功的平臺。很多機構也明白這一點,但要用更好的平臺,無疑要更多的付出,小機構在乎成本是不愿意投入的,特別又是疫情期間。而八維,為了讓老師能更好地教,學生能更好地學,為學生買了收費教學平臺服務這個大單。

  接下來,我們對比一下收費平臺與免費平臺的優劣,您就會更清楚地知道,我們為什么一定要使用收費平臺了。

  (1)收費平臺功能更強大

  免費平臺相當于一個普通的簡陋教室,而收費平臺則相當于一個多功能的教室,讓使用者備感方便與舒適,相比而言在用戶體驗上,收費平臺的體驗更好。

  比如我們現在正在使用的收費平臺,有主講、發言、錄制、共享桌面或文件音視頻、接收發送文件、快速點名、手動點名、聲音攝像頭控制、會議權限、會場字幕設置、單屏或多屏布局等模塊,功能齊全,界面布局合理,交互性強,老師可以自主控制學生的麥克風和攝像頭,隨時讓學生發言或開啟學生攝像頭查看學生的學習行為。

  負責教學管理的學院領導和教務老師,用一個賬號就能登陸查看他所管轄的所有教室,不用反復進行賬號的切換登陸。而免費平臺在使用過程中,登陸方式比較繁瑣,進每一個班都要重新登一次。

  在教室的管理方面,一個班級確立教室后,可以設置進入的權限,這樣就避免了陌生人隨意闖入的干擾,只要鎖定了教室,非班級人員想要進入,必須“敲門”,主講老師同意后,打“開門”才能進入。所以,收費平臺在教學場景上更接近真實教學,是一個仿線下教學的生態系統。

  (2)能夠實施更精準的教學監控

  網上教學以來,我們發現有個別學生隨意下線、在線掛課、找人掛課等問題。我們利用收費平臺的人員列表欄、簽到、IP地址查詢等功能就能解決學生這些問題。

  比如,采取老師及學生一人一號實名制,登陸方式是手機還是電腦一目了然;學生進入教室后,一但下線離開,人員列表欄里代表學生標志的頭像就會變成灰色,總人數數字也會有變化,老師下拉人員列表,馬上就知道誰下線了,下線了幾個學生,這樣輔導員就可以立即聯系學生了。

  老師在課中還可以不定時的發起簽到,沒有簽到的同學要么在掛課要么下線了,輔導員立即聯系該學生。還可以通過后臺查詢學生登陸的IP地址,通過IP地址可以發現學生是否在替人掛課,如兩個學生IP地址完全一致,兩人的家又在不同的地方,說明其中一名學生在給另一名學生掛課,有一個學生是沒有學習的,我們排查出來后,就立即跟學生或家長聯系,進行溝通,糾正掛課行為,確保在線高效真實的學習。

  近期,通過這種方式,我們查到個別互相掛課的學生,給予了嚴厲的批評教育。同時,通過后臺IP篩查,老師還可以得到學生登陸和退出的時間數據,比對學生在線的時長,是否和正課時長一致,就可以分析學生的學習狀態,時長一致說明學生全程在線,小于正課時長,說明學生提前下線或推遲上線,他的學習態度是有問題的。

  這樣就能精準鎖定學習方面懈怠的學生,把問題發現在最開始,能夠針對性地去做思想工作,幫助他重新回到良好的學習狀態中,避免了因為發現晚,學生越學越差,最后末班的問題。而這一點,免費平臺也是做不到的。

                                                                                                                                                                                                                                                                             撰稿人:雷鳴

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